8 月 23 日至 24 日，杭州扶鷹教育第八屆幸福家庭年會(huì)在杭州圓滿落幕。本次年會(huì)以 “變革家庭，培養(yǎng)高層次人才” 為核心主題，采用 “線上 + 線下” 雙軌呈現(xiàn)模式，匯聚李玫瑾、樊代明、王文湛、傅園慧、王金海等多位跨領(lǐng)域?qū)＜遗c行業(yè)領(lǐng)軍者，圍繞家庭教育痛點(diǎn)破解、家庭健康認(rèn)知升級(jí)、孩子綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等核心議題展開(kāi)深度探討，為萬(wàn)千家庭提供科學(xué)、實(shí)用的成長(zhǎng)指導(dǎo)，相關(guān)分享內(nèi)容引發(fā)家長(zhǎng)群體廣泛關(guān)注與共鳴。

聚焦家庭教育痛點(diǎn) 專(zhuān)家傳遞科學(xué)養(yǎng)育理念

作為與杭州扶鷹教育保持緊密合作的家庭撫養(yǎng)領(lǐng)域?qū)＜?#xff0c;李玫瑾老師以《如他所是，才為我愿》為主題開(kāi)啟分享，直擊當(dāng)前家庭教育中的核心誤區(qū)。她指出，許多家長(zhǎng)在養(yǎng)育過(guò)程中常陷入 “預(yù)設(shè)孩子成長(zhǎng)軌跡” 的思維定式，過(guò)度強(qiáng)調(diào) “讓孩子成為自己期待的樣子”，卻忽略了孩子自身的發(fā)展?jié)摿εc獨(dú)特性?！罢嬲酿B(yǎng)育，是幫助孩子發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而非將家長(zhǎng)的目標(biāo)強(qiáng)加于孩子身上?！?這一 “如他所是，才為我愿” 的核心理念，成為現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)反思教育方式的重要切入點(diǎn)。

針對(duì)家長(zhǎng)普遍存在的 “搶跑焦慮”，李玫瑾結(jié)合腦科學(xué)規(guī)律給出專(zhuān)業(yè)解讀：人腦發(fā)育遵循 “從下到上” 的自然順序，基礎(chǔ)功能區(qū)域（如負(fù)責(zé)吃喝拉撒的腦干、管控運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的小腦）先發(fā)育成熟，而與抽象思維、情緒控制相關(guān)的額葉需至青春期才逐步完善。她提醒，過(guò)早讓低齡兒童接觸奧數(shù)等抽象化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，還可能擠占孩子發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵窗口期。她建議，0-6 歲兒童應(yīng)聚焦身體基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，多參與跑跳、手工等活動(dòng)；青春期孩子則需重點(diǎn)關(guān)注情緒引導(dǎo)，家長(zhǎng)要理解孩子因生理發(fā)育產(chǎn)生的情緒波動(dòng)，減少命令式溝通，增加共情與包容。

談及孩子心理與情緒健康，李玫瑾提出，當(dāng)前部分孩子出現(xiàn)的抑郁、焦慮等問(wèn)題，與身體活動(dòng)不足存在密切關(guān)聯(lián)。她認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)是調(diào)節(jié)情緒的 “天然解藥”，家長(zhǎng)應(yīng)多陪伴孩子參與戶外活動(dòng)，通過(guò)跑跳、打球、爬山等方式幫助孩子釋放負(fù)面情緒；學(xué)校也可通過(guò)增加課間運(yùn)動(dòng)時(shí)間、開(kāi)展課前音樂(lè)活動(dòng)等形式，為孩子營(yíng)造 “動(dòng)起來(lái)” 的環(huán)境，緩解學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。此外，她還就父母角色定位給出建議：家長(zhǎng)需先做到 “身先示范”，以自身行為為孩子樹(shù)立榜樣；溝通中減少命令、多提供選擇，在適當(dāng)場(chǎng)景下學(xué)會(huì) “示弱”，培養(yǎng)孩子的自主決策能力與責(zé)任感。

面對(duì)“AI 時(shí)代，我們要培養(yǎng)孩子哪些素養(yǎng)和能力？”的教育困惑，李玫瑾明確提出構(gòu)建孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的6大核心素養(yǎng)：一是情感與善良，這是人性的核心，能讓孩子在復(fù)雜社會(huì)中傳遞溫暖、建立聯(lián)結(jié)；二是性格與教養(yǎng)，決定人際關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)力，是文明社會(huì)的個(gè)體發(fā)展基石；三是體育與苦練，強(qiáng)壯的體魄不僅關(guān)乎健康，更能培養(yǎng)毅力與團(tuán)隊(duì)精神；四是藝術(shù)與美學(xué)，提升審美與創(chuàng)造力，讓孩子擁有感知美的能力；五是科學(xué)與技術(shù)，激發(fā)探索精神，為參與科技發(fā)展奠定基礎(chǔ)；六是經(jīng)商與賺錢(qián)，培養(yǎng)財(cái)商與規(guī)劃能力，以適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。這六大素養(yǎng)共同構(gòu)成孩子的 “核心競(jìng)爭(zhēng)力”，也是家庭應(yīng)對(duì) AI 浪潮的關(guān)鍵抓手。

年會(huì)首日，杭州扶鷹教育創(chuàng)始人王金海老師針對(duì) “學(xué)歷貶值與高層次人才缺口” 的教育現(xiàn)狀，呼吁家長(zhǎng)擺脫分?jǐn)?shù)執(zhí)念，通過(guò) “早、學(xué)、運(yùn)、復(fù)” 的家庭儀式感培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力；教育部原基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛教授深入分析學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的四大根源，提供 “抓基礎(chǔ)、看位次” 的中高考實(shí)用策略；奧運(yùn)冠軍傅園慧結(jié)合自身運(yùn)動(dòng)生涯，分享 “父母無(wú)條件支持對(duì)孩子抗挫折能力培養(yǎng)的重要性”，從不同維度為家長(zhǎng)帶來(lái)教育啟發(fā)。

重構(gòu)家庭健康認(rèn)知 科學(xué)理念守護(hù)幸福根基

家庭健康是支撐生活品質(zhì)的 “頂梁柱”，本次年會(huì)特別邀請(qǐng)中國(guó)抗癌協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、亞洲腫瘤協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)樊代明院士，以《健康之我見(jiàn) —— 如何健康優(yōu)雅地活過(guò) 100 歲》為主題，打破 “沒(méi)病即健康”“依賴指標(biāo)判斷健康” 的傳統(tǒng)認(rèn)知，為家庭健康管理提供全新視角。

樊代明提出 “健康三觀” 理念，為家庭健康認(rèn)知構(gòu)建框架：空間健康學(xué)強(qiáng)調(diào)人需敬畏自然、融入社會(huì)，既要順應(yīng)天氣變化、季節(jié)規(guī)律調(diào)整生活方式，也要在家庭與社會(huì)交往中保持和睦心態(tài)，減少人際內(nèi)耗；人間健康學(xué)指出，人是物質(zhì)、信息、能量的有機(jī)結(jié)合體，看待健康與成長(zhǎng)需注重整體關(guān)聯(lián)，避免 “只看分?jǐn)?shù)不看成長(zhǎng)”“只關(guān)注單一器官忽視全身協(xié)調(diào)” 的片面思維；時(shí)間健康學(xué)則提醒家長(zhǎng)尊重孩子成長(zhǎng)的 “自然花期”，反對(duì) “拔苗助長(zhǎng)” 式教育，認(rèn)為違背成長(zhǎng)周期的過(guò)度干預(yù)會(huì)削弱孩子的學(xué)習(xí)興趣與生命活力。

關(guān)于 “七大自然力”，樊代明詳細(xì)解讀了人體自身具備的自主生成力、自相耦合力、自發(fā)修復(fù)力等七種健康調(diào)節(jié)能力。他以 “人體初始細(xì)胞分裂成 40 萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞” 為例，說(shuō)明生命具有強(qiáng)大的自然生長(zhǎng)力量，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，避免強(qiáng)行干預(yù)；同時(shí)結(jié)合 “細(xì)胞每日更新” 的規(guī)律，建議家長(zhǎng)以包容心態(tài)看待孩子的成績(jī)波動(dòng)，接受成長(zhǎng)中的 “代謝性變化”。他特別強(qiáng)調(diào)精神統(tǒng)控力的重要性，認(rèn)為積極心態(tài)是健康的 “總司令”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)正向引導(dǎo)、情感陪伴，幫助家人建立樂(lè)觀的生活態(tài)度。

針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)健康指標(biāo)的過(guò)度焦慮，樊代明以自身為例打破認(rèn)知誤區(qū)：他 54 年前血糖值便超過(guò)當(dāng)前糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)臨界值，但 72 歲的他仍能保持充沛精力完成 1.5 小時(shí)高強(qiáng)度演講?！敖】抵笜?biāo)是極端情況下的平均值，并非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)?！?他解釋，不同年齡段、不同體質(zhì)人群的健康 “適合值” 存在差異，家長(zhǎng)無(wú)需因孩子某項(xiàng)指標(biāo)輕微波動(dòng)而過(guò)度緊張，應(yīng)更關(guān)注孩子的整體精神狀態(tài)與適應(yīng)能力。

結(jié)合樊代明的健康理念，王金海老師進(jìn)一步分享了扶鷹在家庭健康領(lǐng)域的實(shí)踐方向，提出 “健康不是靠產(chǎn)品，而是靠生活方式” 的觀點(diǎn)。他表示，扶鷹健康將從健康數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、健康習(xí)慣陪伴、健康生活輔助三個(gè)維度，探索家庭健康管理的落地路徑，幫助家庭建立科學(xué)、可持續(xù)的健康生活模式。

表彰先進(jìn)凝聚力量 攜手共赴教育新程

本次年會(huì)不僅是知識(shí)分享的平臺(tái)，更是扶鷹教育傳遞 “教育者先受教育，成長(zhǎng)者先懂成長(zhǎng)” 理念的載體。會(huì)上，扶鷹教育對(duì) 2025 年度通過(guò)自我精進(jìn)獲得北京大學(xué)、浙江大學(xué)進(jìn)修機(jī)會(huì)的優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)與突破；同時(shí)，對(duì) 2025 年度成都領(lǐng)英夏令營(yíng)的參與者進(jìn)行表彰，回顧為期七天六夜的游學(xué)之旅中，家長(zhǎng)與孩子在天府文化探索、親子互動(dòng)、同伴交流中的成長(zhǎng)收獲，并預(yù)告未來(lái)郵輪游學(xué)計(jì)劃，為家庭提供更多拓寬視野、增進(jìn)情感的機(jī)會(huì)。

杭州扶鷹教育相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，家庭教育與家庭健康是守護(hù)家庭幸福的兩大核心，更是在新時(shí)代背景下開(kāi)展“主動(dòng)變革”的關(guān)鍵著力點(diǎn)。本次年會(huì)匯聚多方智慧，旨在幫助家庭洞察新時(shí)代養(yǎng)育密碼，從理念到實(shí)踐，為 “培養(yǎng)高層次人才” 提供可落地的路徑。未來(lái)，扶鷹教育將繼續(xù)秉持 “影響一億家庭” 的使命，在家庭教育與家庭健康領(lǐng)域持續(xù)深耕，陪伴更多家庭主動(dòng)變革、適應(yīng) AI 浪潮，最終在時(shí)代洪流中站穩(wěn)腳步、領(lǐng)跑未來(lái)。